MAPA MENTAL

NUBE DE PALABRAS

Created with Tagul.com

Reflexión de rubrica

reflexión sobre las rubricas de auto evaluación

La rubrica de auto evaluación la hice en excel, pues me parece que lo que hice en mi jimdo es muy importante en la conceptualización sobre los valores que inculcamos en cualquier actividad física sobre todo el fútbol, más adelante haré la de rubistar para otro de los temas a tener en cuenta para la correcta utilización del tiempo libre en los niños de octavo (8.7).
Sé que me estoy adelantando pero la idea es ir redondeando las herramientas tecnológicas a nuestra disposición y ojalá hecha o diseñada por nosotros mismos.

http://educadorafisica.jimdo.com/

Planificador de proyectos

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

1.    DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Dante de Jesús Figueroa Mosquera

Helga Mariana Castro Rivas

Lida María Franco Ortiz

Luz Elena Jiménez Suescun

Luz Mila Valbuena

Tulia Couttin Lozano

1.2 Correo electrónico

danfigueroa301@gmail.com

helga_mariana@hotmail.com

lydamarfranco@hotmail.com

jimenezluzelena@gmail.com

luzdani1923@gmail.com

valenacho08@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Nombre de la Institución Educativa y la sede

Institución Educativa Liceo Departamental – Sede Liceo

                                                                                              

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 37A No. 8-38

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto: Comuna 19, Estrato 4, el perfil del egresado, una persona integral, con espíritu crítico, con capacidad de liderazgo, resolución de conflictos, trabajo en equipo y con proyección social y ambiental.

Se desarrollará en la Institución Educativa Liceo Departamental sede Liceo, en el grado 8-7 jornada de la mañana, siendo el grupo muestra que servirá de base  para la aplicabilidad y evaluación del PROYECTO.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

 

2.    FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Utilización del tiempo libre a través de actividades lúdico-recreativas e interactivas.  

2.2 Resumen del proyecto

Este trabajo tiene como finalidad desarrollar diversas metodologías o estrategias que le permitan al estudiante, comprender la importancia epistemológica del tiempo libre a partir del contexto educativo, inmerso en el marco de lo social y lo humanístico interactivo.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Español y Literatura, Matemáticas y Educación Física.

2.5 Tiempo necesario aproximado

8 semanas

                                                                                

3.    PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

-Entiende el ejercicio físico como agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de sus funciones orgánicas, corporales;   diseña y participa con agrado en actividades dirigidas para dinamizar, recuperar y conservar el medio ambiente.

-Producción de actividades físicas según los conceptos determinados por el movimiento, clasificándolos en locomotores y no locomotores aplicándolos en labores de la vida cotidiana.

-Practica los fundamentos básicos de la educación física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos, domésticos y labores en general de la vida cotidiana y asume el viaje y la excursión como formas solidaridad, de comunicación, de formación y de socialización.

                                                                                                   

3.2 Contenidos curriculares abordados

1. juegos lúdicos y recreativos interactivos

2. Juegos individuales y de conjunto interactivos

3. Ejercitación a través de juego lúdico. Recreativo y pre-deportivo interactivos.

4. Desarrollo de la actividad física con la ecología interactivo.

3.3 Indicadores de desempeño

1.      Reconozco que el tiempo libre incide en el desarrollo de mi personalidad

2.      Selecciono actividades interactivas para la utilización adecuada de mi tiempo libre

3.      Aplico los juegos y ejercicios interactivos en mi vida cotidiana.

4.      Controlo y dosifico mis actividades interactivas con mi entorno.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo asumir el tiempo libre de manera consciente?

¿Cómo se puede identificar y aplicar la teoría del movimiento a través del juego?

¿Cuál es la diferencia entre ocio y utilización adecuada del tiempo libre?

4.     

El estudiante debe poseer las habilidades básicas académicas y motoras adecuadas para su edad.

5.    MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

 Valorar la importancia del juego articulado con las diferentes áreas del conocimiento

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

A través de actividades lúdicas-recreativas que permitan valorar y aplicar los aprendizajes adquiridos en algunas áreas del conocimiento.

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Recurso  humano (corporeidad) y recursos tecnológicos como implementos deportivos, didácticos,  audiovisuales y software educativos.

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Se basará en el enfoque constructivista institucional, donde los estudiantes podrán dar a conocer sus conocimientos adquiridos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Se utilizarán algunas herramientas tecnológicas pertinentes para el desarrollo de las actividades lúdico-tecnológico-recreativas.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se utilizarán software educativos existentes en internet donde se pueda aplicar la adecuada utilización del tiempo libre como: Jclic, flash adobe player, prezi, etc.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

 Creatividad e innovación

 Pensamiento crítico y resolución de problemas

 Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

 Alfabetismo en medios

 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

 Iniciativa y autonomía

 Habilidades sociales e inter-culturales

 Productividad y confiabilidad

 Liderazgo y responsabilidad

5.8         Enfoque educativo CTS

Este proyecto pretende que los estudiantes se apropien de las herramientas tecnológicas interactivos en la adecuada utilización del tiempo libre

               

6.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Realizar presentación con prezi sobre la epistemología del tiempo libre y el ocio.

7.    METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Escoger y aplicar actividades interactivas de manera transversal en las áreas de lengua castellana, educación física, matemáticas, biología y religión para la adecuada utilización del tiempo libre.

7.2 Herramientas de planificación curricular

Estándares de competencia, malla curricular, plan de área de educación física del grado octavo.

7.3 Recursos

Web 2.0, software educativos, consultas en internet entre otros.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Realizar presentación con prezi sobre la epistemología del tiempo libre y el ocio, enriquecer el blog con las mejores presentaciones; seleccionar y crear actividades lúdico-interactivas con la supervisión del docente.

                                                                                                        

8.   EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1                                                                                              

DIAGNOSTICO	DURANTE	DESPUES

8.2 Descripción de la evaluación

9.    OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

                                                                                      

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

                                                                

11.  SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

12. CREDITOS

WIKI

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD FISICA

ACTIVIDAD FISICA

REFLEXIÓN DE ANIMACIÓN EN POWTOON

El proceso de creación es muy sencillo y el resultado se convierte en vídeos capaces de cautivar a cualquiera entre niños y adolescentes. PowToon ayuda a captar la atención e imaginación de todos de una forma más efectiva que las presentaciones tradicionales basadas en diapositivas.

PowToon es una muy buena herramienta para conseguir darse a conocer, diferenciarse o potenciar una marca o negocio a través de contenido en vídeo animado.

Además le dá vida a la imaginación de los estudiantes.

TPACK

A través de la tecnología se fortalece el contenido teórico y gracias a esto se puede tener una mejor practica en los deportes o cualquier actividad física.

APA

REFLEXIÓN APA

El APA se define como Ambiente personal de aprendizaje. Este es un método sencillo con  la intención de facilitar la comprensión lectora. Además la apropiación de ésta herramienta gusta a los estudiantes pues es más amena y dinámica, el objetivo sería en sus presentaciones  de trabajos o tareas lo hicieran con la herramienta prezi en todas las áreas del conocimiento. 
PRESENTACIÓN EN PREZI

CORPOREIDAD

REFLEXIÓN 

Es otra de las tantas herramientas para que todos los interesados con imágenes manejemos mucho más el vocabulario referente a los temas a ver en éste caso sobre la edufísica como ejemplo, pero para  la aplicación del proyecto sería la utilización del tiempo libre en el grado 8.7 de la jornada de la mañana con sus concepciones etimológicas respectivas.

EXPECTATIVA DEL DIPLOMADO

Esperando tener tiempo para actualizar mis conocimientos y cacharrear para aprender más sobre informática y la didáctica de la edufísica con las nuevas herramientas tecnológicas.