GESTION COMUNITARIA
DEBILIDADES
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FORTALEZAS
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No hay acompañamiento de los padres en los procesos de refuerzo académico, de responsabilidad y formación
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Los riesgos sicosociales se trabajan desde los hilos conductores, desde el proyecto de prevención de desastres, desde las diferentes asignaturas desde el proyecto de educación sexual y desde la orientación escolar.
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Nivel educativo de los padres que no les permita reconocer las necesidades educativas de sus hijos.
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Sentido de pertenencia y compromiso por parte de los líderes de la asociación y del consejo de padres.
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No hay organización en la planeación interna ni el PEI que permita desarrollar el proyecto de vida en forma secuencial.
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Más participación de los padres a través del cuaderno viajero, o haciendo el uso del Internet
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No toda la comunidad sabe manejar Internet o no tiene acceso a él.
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Instrumentos de verificación de participación, ciudadananía, democracia y liderazgo aplicados por el Consejo Estudiantil en la jornada de la mañana.
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Se plantearon estrategias para interactuar con la comunidad fuera de la ley.
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Sentido de pertenencia del Consejo Estudiantil.
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La meta propuesta del 70% de participación activa de los padres en el Consejo y Asociación de padres, es muy alta, a la fecha solo se ha cumplido el 35.4%. sólo responden masivamente a actividades recreativas.
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Docentes de primaria comprometidos en el proceso de identificar las necesidades y expectativas de los estudiantes.
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No hay programa de prevención de riesgos físicos. Faltan recursos Económicos para contratar profesionales.
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Trabajo conjunto para mantenimiento de planta física con la Asociación y el colegio.
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Los estudiantes no le dan importancia a los simulacros de prevención de desastres.
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No hay participación de los docentes de bachillerato en el desarrollo de las estrategias para conocer las necesidades y expectativas de los estudiantes.
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El cuaderno viajero se usa para necesidades prácticas pero no para generar procesos.
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OPORTUNIDADES
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AMENAZAS
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Integrar el proyecto de vida al proyecto dirección de grupo para desarrollarlo dentro del cronograma institucional cada 15 días.
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No hay permiso de los patrones para la asistencia al colegio por parte de los padres de familia.
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Ampliar la comunicación con la comunidad educativa a través de los correos electrónicos.
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Las actividades propias de los exalumnos no les permiten reunirse a una misma hora un mismo día.
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Crear actividad lúdica formativa que atraigan a los padres de familia a la institución aprovechando las TIC’S
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No hay intervención real de las instituciones estatales para el apoyo a los niños con dificultades cognitivas.
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Verificar la satisfacción de la comunidad frente a los servicios prestados por la institución para mejorar oferta.
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